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大山深处,有群默默守护的教育人 | 西宁代怀 脱贫攻坚“北京智慧”之③

  乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校,即“两类学校”,是我国教育体系的“神经末梢”,是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校,离不开教师这个群体。在北京,有这么一群人,他们热爱教育,进入大山深处,默默扎根,用自己的智慧与热情,托起乡村教育的未来。他们是山区教育的守护者!

  坚守愈显初心 平凡铸就梦想

  田颖

  北京市门头沟区斋堂中学

  斋堂中学,是门头沟区的一所深山区中学,从门头沟城区出发沿着壹零玖国道在蜿蜒的山路上要驱车陆零多公里才能到达。对周边村镇的孩子来说,这是深山区规模最大的一所中学,是深山区家庭的教育希望。要托起这份希望,她选择了坚守与奉献。她就是斋堂中学校长田颖。

  壹玖玖陆年,田颖毕业于首都师范大学。初踏教坛,她就来到了这所深山区中学。她需要每天住校,只有周末和假期才能回家陪伴家人,如果工作忙起来,一个七日连着下一个七日也是常有的事。三尺讲台上挥洒着她的辛勤汗水,连绵群山中难割舍她的职业理想。幽幽大山,崎岖小道,记录着她贰肆年来的坚守。她是教师,是校长,同时也是女儿,是母亲,多重的角色因为距离的遥远难以协调。家人身体不舒服,需要她的陪伴,而她,正忙碌于学校教育教学工作无法分身;孩子中考、高考这样的人生重要时刻,她也无暇顾及,她要留在学校,陪伴她的学生度过大考。

  无论是参加工作之初,还是承担教育教学管理以后,她总是勇西宁代怀挑重担,想在前头,干在前头。贰零壹叁年,她被任命为斋堂中学校长和党支部书记。新的起点上,她正确把握角色定位,坚守奉献的初心,在最短的时间内实现了岗位角色的转换,工作求实、求细、求新,致力于打造师生自主成长平台。她深知校长不是一种权力,而是一份厚重的 。

  贰零贰零年突发的新冠病毒肺炎疫情,使学生面临着前所未有的学习形势,田颖进行了总体规划,号召学校教师通过“线上+线下”的多渠道、多模式引导中学生直面疫情,化“危”为“机”,开展生命教育,增进亲子感情,强化自主学习、居家劳动的意识,提升学生的“内功”。上半年虽居家学习为主,但学生在学校的及时跟进指导下,隔空传递,云端分享,感受爱国、奉献、 之美。有了成长的领航,学生身心健康得到了有力保证。

  扎根农村校 做老师们的好榜样

  赵东刚

  北京市房山区蒲洼中心小学

  在北京市房山区,有一所“小而美”的学校,坐落在素有“北京小西藏”之美称的蒲洼乡,这就是蒲洼中心小学。这也是一所乡村寄宿制学校,现有一至六年级陆个教学班,伍叁名学生,壹伍名教职工,学生从一入学就开始寄宿制生活。校长赵东刚来到这里已经是第八个年头。

  在这所小学校,每名教职工都身兼数职,因此,教师专业发展是一个大难题。在赵东刚看来,提高教师专业素养,校长要率先垂范。他给自己制定了详尽的学习计划:每学年研究一个课题,围绕课题每月至少读壹~贰本书。平时,办公室、会议室堆满了他自己正在读的书,甚至车上、文件包里也都是书,用好碎片化的时间,见缝插针,挤点时间就读上几页。

  很快,他的这点小“爱好”便感染了大家。“校长,最近读什么书呢,分享一下好吗?”“校长,有针对小班化教学的书吗?”……半是玩笑,半是认真。于是,他便因势利导,投其所好,帮助老师找到感兴趣的书,一起交流感兴趣的话题,教师专业发展这个大难题竟这样有了突破口。

  围绕打造“小而精、小而美”的学校,他带领大家在做好文化和课程顶层设计的基础上,倡导人人“八仙过海,各显其能”。几年西宁代怀下来,赵东刚和他的同事们已经拥有了自己的三本教育故事集——《杏坛絮语》,学校“做事求精,做人求美”的办学理念清晰了,“小而精、小而美”的办学特色形成了,“精美”课程体系初步成型了。变化最大的是这所学校的教师,一个个生龙活虎,“你不让我,我不让你,开满了花赶趟”。受益最大的当属学生,学生更自信了,更知道主动学习了,课堂变得生动了,家长更配合了。

  贰零壹捌年,蒲洼中心小学举行了大型开放日活动,向外界展示了特色的圆桌式课堂教学成果。贰零壹玖年,广东省云浮市云城区前锋镇福龙小学给赵东刚校长打来电话,畅谈了他们在第四届中国教育创新成果博览会上观摩蒲洼中心小学“圆桌式教学”后所受到的启发,反映这种针对微小班级规模的教学方式非常适合他们那里的乡村小学,目前,他们所在的云城区有叁叁所乡村学校均投入了圆桌式教学试验。

  决胜脱贫攻坚做山村教育的守护者

  蔡瑞山

  北京市密云区太师屯镇中心小学

  在密云区东北部有一所美丽的乡村寄宿制学校——太师屯镇中心小学,学校下辖两所小规模完小,捌零零名学生中三分之二是住宿生。这所学校的当家人是蔡瑞山校长,在这所山区学校工作了叁贰年,当校长也已临近玖个年头。

  蔡瑞山是一个有教育情怀的人。他坚持立德树人,坚守“宽柔养育”的教育观。作为校长,他是老师的战友和引路人,多年来从未脱离课堂,和老师一起备课、做教研、编书。他是孩子们的大朋友,和孩子们无话不谈。巡视校园时,孩子们常常把他围住,他便在操场上席地而坐,与孩子们畅聊人生。

  他是贰零壹叁年密云区教委首批校长工作室成员,贰零壹柒年又入选北京市第二批名校长发展工程和而且是优秀学员。他以课题研究推进改革,不断进行生本课堂文化建构。坚持红色文化进校园,以思政主题教育、劳动实践教育等为抓手,把立德树人落到实处。尤其是学校顶层规划设计开展的“揉元宵、包饺子、包粽子”文化类劳动课程、“我为家乡测河流”科技类实践课程和红色经典主题阅读课程,极大促进了学生的发展。

  蔡瑞山立志把西宁代怀学校建成有特色的农村寄宿学校,因而把住宿生的发展牢牢放在心上,亲自设计学生学习自我、生活自我、健康自我、交往自我的培养方案,把养成教育、生命教育、心理教育、价值观教育作为住宿生教育的常态化工作,以身示范“敬”学生、“爱”学生,让学生浪漫成长。因为家长放心,所以每年申请住宿的学生居高不下。

  他心系两所小规模学校的发展,坚持与中心小学同步规划、同等师资、同享资源。几乎每周都要下校听课、指导、座谈,共同设计学校课程。叁零多年来,蔡瑞山坚守农村这块教育热土,积极谋求高校、名校及社会资源,想方设法弥补农村学校的短板,逐步打造出了区域教育的品牌。学校的小 培养更是倾注了他十几年的心血,现在独具特色,数十人次先后走出校门采访,贰零零余篇 刊发在各报刊,很好地引领了全校学生的价值观。老骥伏枥,志在千里。心系“两类学校”,“敬”“爱”师生,执着改革,坚守初心是对蔡瑞山的真实写照!

  决胜脱贫攻坚留守深山 甘作园丁

  姜再国

  北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学

  在首都最北端的怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学,有一位坚守和奋斗了叁玖年的 “守门人”——姜再国老师。壹玖捌壹年,他以青春的脚步踏进这所校门,把根深深地扎进了大山深处。

  姜再国眷恋家乡,热爱山区的教育热土。能在远离城区壹零零公里的深山小学扎根很不易,不说生活上有什么困难,单就进城学习深造而言,都要比别人付出成倍的开销。为了满足教学工作的需要,姜再国凭借捌年的不懈努力,终于在贰零零肆年完成了教育管理专业本科学习课程,为他在三尺讲台的出色耕耘,提供了保障。

  他曾叁次荣获怀柔区青年教师基本功竞赛一等奖,也曾指导多位青年教师练硬了翅膀,飞出了大山。贰零零伍年秋,民进北京市委组织吴正宪、刘延革等专家送课进校园,他与专家们交谈起课程改革的话题,引起了《现代教育报》 的关注:“你这么优秀,怎么不想法调到山外去?那样不是更能发挥作用吗?”他的回答十分干脆:“我山里生山里长,家乡这块热土更需要我这样的老师!”两年以后, 进行回访:“您目前还认为扎根山区值得吗?”他淡然一笑:“我现在是区级学科带头人,我带的几位年轻教师也已成为区级骨干。我想,这就是我的价值!”

  姜再国勤于思考,肯于在教育教学实践中研究和解决问题。贰零零贰年,他完成了市级规划课题“挖掘当地资源,丰富农村民族小学活动课内容”的立项工作,启动了学校“引民族文化之水,浇学校特色之花”的创新工程。十几年来,他多次召集师生学习研讨,不断推动课题研究走向深入。在结题报告荣获北京市贰零零玖年基础教育优秀成果二等奖之后,他又西宁代怀相继设计了“挖掘当地资源,开发建设农村民族小学校本课程”和“农村民族小学校本课程评价的研究”两个市级规划课题。在研究行动中,学校通过在课堂教学中渗透民族文化、在主题活动中渗透民族文化、在校园文化中渗透民族文化、在体艺活动中渗透民族文化和在“三结合”教育中渗透民族文化,彰显了民族团结教育的办学特色,现已被评为“北京市民族团结教育示范校”和“民族类北京市非物质文化遗产示范校”。谁都知道,姜老师汗没白流,姜老师功不可没!

  文字:娄雪 苏珊 雷灵

  图片:本人提供

   :现教姐

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